原标题：陪读，全国38.6%的家庭、80%中低收入层家里都有个“当代孟母”

当今社会，有很多家长，为了让孩子能考起好的学校，不让孩子输在“起跑线上”，陪着孩子学习，社会上称此类现象为陪读，称此类家长为“当代孟母”。

孟子，名轲，字子舆，是儒家思想代表人物，被称为“亚圣”。孟母，仉氏。孟子三岁丧父，单亲家庭，孟母为了孟子的教育，三迁住地，旨给孟子一个优质的环境，陪着孟子学习，我们称之为“孟母三迁”。

孟子在学术上的成功，与其母亲的陪伴是分不开的，孟母既懂得孩子成长的环境，会影响孩子今后发展的方向和程度，正所谓“近朱者赤近墨者黑”，又懂得陪伴读书可以及时发现和解决孩子出现的问题。孟母最终选择在学堂边上落户，陪在孟子的身边，一边织布养家，一边陪读，孟子每天都在朗朗书声中，耳濡目染，终成大器。

“当代孟母”知多少

在我国，陪读现象最早出现在20世纪80年代，到了90年代开始作为一种社会问题引起广泛研究。现如今的社会，陪读现象愈演愈烈，从小学陪读一直到大学陪读，甚至从国内学校陪读到国外学校的。按照华东师大心理系桑标教授进行的一项关于中国父母意识的调查报告中的数据来看，我国目前已经有接近38.6%的家庭存在陪读现象，其中中低收入层占80%以上。有的家长不惜辞掉现有工作，全天候、全身心的陪读，很多学校外面的民居房都改为陪读房，专门租给学生家长。很多陪读家长甚至是放弃了工作，专职陪读，哪怕是家庭中爷爷奶奶，外公外婆也都加入陪读队伍中。

安徽省毛坦厂中学，一所被外地人占领的“高考工厂”，每年都有近20000名学生在校就读，仅这一所学校的“当代孟母”们，就数以万计，毛坦厂中学周边的民居房几乎全部是用来租给这些“当代孟母”们陪读用的。

网上曾流传着一份陪读家长的作息表：

很多在毛坦厂中学陪读的家长，在陪读的同时，开始在周边或做小生意，或打散工来挣取酬劳补贴家用。尽管生活艰辛，但是为了孩子，都是咬咬牙挺了过来。

由于教育体制和教育理念不同，在国外极少存在陪读现象，我的一位朋友在美国公立中学担任数学老师，通过他在美国的走访调查以及了解，美国等西方发达国家几乎不存在陪读现象，有少数，也是国内移民去外国或者仅在国外读书的的中国家庭存在此类现象。

为什么要陪读呢？

1、“孩子，你是爸爸妈妈的希望，更是咱们家族的未来”

家长陪读最主要的原因，是认为子女是自己的人生希望，希望通过陪读为孩子学习提供条件，提供及时保障，继而让子女完成振兴家族的使命，“望子成龙，望女成凤”的思想是根植于中国人骨子里。纵观目前国内对于陪读现象的研究，按照华师大桑标教授的调查数据显示，低收入家庭，中产家庭以及高收入家庭，几乎都存在陪读现象，其中低收入家庭和中产家庭陪读现象最为明显。低收入家庭处于社会底层，对于他们来讲，期待通过读书改变命运是最主要的原因，而中产家庭，父母亲自己就是通过读书才拥有现在的资源，是尝到了“书中自有黄金屋”的甜头的，自然希望自己的后代能巩固其社会地位，然后“更上一层楼”。

中国人最厉害的地方，就是懂得教育投资。到美国去的第一代中国人，是当做“猪仔”被贩卖到美国做苦力，处于社会最底层，可是到了第三代，就已经进入了美国社会中层，现如今的第四代，已经够资格去竞选美国总统了，杨安泽就是代表性人物。

“某多多”在中国短短几年时间，迅速崛起，让我们相信，目前中国，高收入人群还是在少数的，大部分家庭的孩子必须要通过自己的努力才能获得更多资源，所以他们的家长坚信只有读书这一条路，才能使得自己的孩子成为“人上人”，让自己的家族进入社会更高的阶层。

2、有的孩子自身自理能力不足、自身控制力不足。

受到上世纪计划生育政策的影响，中国大部分70后甚至包括很多80后父母，只生育一个小孩，对待自己的孩子尤为看重，从小便娇生惯养，让孩子没有很好的锻炼自理能力和自制能力，“衣来伸手饭来张口”，在学习上这些孩子往往也是没有自主学习能力的，陪读现象，应运而生。

虽然陪读可以解决孩子学习不主动的问题，但问题也随之产生，孩子的心理压力加重、缺少了自立能力的锻炼、影响了孩子和同学间的交流等。如果在陪读过程中没有让孩子养成自主学习的能力，没有让孩子学会交流和表达能力，陪读就会一直持续下去。

3、学校与家庭两方面教育的衔接不到位。

孩子的教育一定不能缺少学校和家长两个方面相互配合相互沟通的环节。但是学校和家长没有把握好程度也是导致陪读现象发生的原因之一。中国基础教育和高等教育教育一直以来都是采用“班级授课制”对孩子进行教学，很多地方的学校，特别是三四线城市，一个班级少则50几人，多则70几人，老师对孩子的关注度，远没有家长对自己孩子的关注度高，家校衔接程度不高、不及时。即便现在教育部实行“小班制”，一个班也至少有40几人，不可能从根本上解决问题。

在学校里，部分老师建立各种“家长群”，在群里下发一些作业让家长监督完成，但是有的作业超过孩子的接受能力，只能家长全权代理；部分家长，不完全肯定学校老师对于自己孩子的教育理念和方法，认为自己陪在孩子身边，可以随时掌握孩子的一举一动，比起管理一个班那么多孩子的老师来讲，要更加具体，久而久之，陪读产生。

陪读到底好不好呢？

甲方：陪读确实有利于孩子的学习成绩的提高以及身心的健康发育。

现在学生学习压力太大了，而且教育部的多项“让学生减负”的措施，实际上是加重了家长的负担，变相的增加了学生负担。孩子不堪压力，开始厌学、叛逆。家长选择陪读，不管是学习上，还是生活上，都可以加强对孩子的监督，及时发现问题，进行疏通、解决，进而巩固学习效果。陪读，还可以更好的照顾孩子的饮食起居，保证孩子的饮食规律和生活规律。毕竟，娃儿是自己的，即便老师再尽职尽责，也不如爸妈。

乙方：迟早是要自己去闯荡社会的，陪读怎么能让孩子养成独立生活能力呢？

独立的生活能力，是一项重要的社会生存能力，在后天的学习、生活中，孩子需要自我空间，需要自己锻炼处理事情和解决困难的能力。家长的陪读，全程包办，让孩子养成了“衣来伸手饭来张口”的习惯，孩子的依赖心理严重，那他以后走上社会，怎么去面对困难和挫折？在学校里的困难都搞不定，除了学校走上社会，仅仅是只有一个干巴巴的文凭，拿什么在这个瞬息万变、光怪陆离的社会上生存下来呢？现在不是有那么多的宅男宅女、啃老族吗？陪读完，难道还要陪恋爱，陪结婚吗？

结 语

慈母手中线，游子身上衣。可怜天下父母心！

凡事总有利弊，存在即合理。“当代孟母”们的陪读，我们不能去全盘否定，也不能盲目跟随。“家家都有本难念的经”，为了孩子的未来，父母可谓是倾其所有，只要是把握好程度，注意方式方法，这陪读也不会是什么“洪水猛兽”。只希望能有真正有实效意义上的减负政策，方能让陪读现象“降降温”，回到一个合情合理的程度上来。

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