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信息社会教育的特征是什么?

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信息社会教育的特征是什么?我们正处在一个信息化高度发达的社会。信息技术的飞速发展使得以信息科学为基础、以信息处理为核心的信息产业迅速形成和发展起来,并成为推动社会进步的强大动力和手段。作为知识和信息的创造者——人才培养的重要阵地正受到信息化的强烈冲击,传统的学校教育模式的变革势在必行。

信息社会教育的特征是什么?

一、信息社会教育的基本特征:

第一,信息化;

第二,智能化;

第三,国际化;

第四,未来化。

美国社会预测学家约翰·奈斯比特认为信息社会具有以下特点:

第一,信息是经济社会的驱动;

第二,信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用;

第三,人们的时间和生活观念总是倾向未来;

第四,人与人相互交往的增多,使竞争和对抗成为人们相互作用的主要表现形式,等等。

其中,“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业,这是信息社会的最重要的特点。

从内容上看,信息化可分为信息的生产、应用和保障三大方面。信息生产,即信息产业化,要求发展一系列信息技术及产业,涉及信息和数据的采集、处理、存储技术,包括通信设备、计算机、软件和消费类电子产品制造等领域。

二、信息社会对传统教育模式的挑战

以课堂、教师和书本为中心的传统教育体系是工业社会的产物,它作为工业社会教育的一根擎天柱持续了300多年。但是,随着信息革命的不断深入与信息技术的广泛运用,传统学校教育模式正在发生深刻的变革,突出地体现在以下几个方面:

(一)信息化对传统教育观和人才观的影响

信息化所带来的教育观念的变革表现在很多方面。如有的专家认为,面向21世纪,教育观念的变革表现为四大趋势:即教育的个性化、终身化、国际化和大众化;未来教育将从精英教育向普及教育、平民教育发展;教育本身将更多地要从以教师为中心,向以学习者为主体转变;适应信息社会发展要求的终身教育体系将逐步形成。笔者认为这几个方面都在一定程度上反映了信息化高度发展的必然要求,但尤以下面两条为甚。

1、终身教育观念将彻底革新传统的终结性教育,创新教育将成为新时期教育发展的主旋律。

2、信息化对传统人才培养规格的挑战

(二)信息化对传统教学体系的影响

有什么样的教育观和人才观,就会有什么样的人才培养模式和教学模式。信息化对传统教育的影响不仅表现在对更新教育思想和观念提出了要求,而且对传统教学体系各个因素和教学过程的诸环节也提出了挑战。主要表现在以下几个方面:

1、集体教学将变为教学的个别化和多样化,传统的“因材施教”将走向个别化教学的新阶段。

2、封闭的学校教育将走向开放的学习化社会

3、教学内容的价值取向将更有利于学生的适应性和迁移能力的培养。在信息社会,由于信息技术革命所引起的知识总量扩充的无限性与传统的教学内容容量的有限性之间、相对稳定的教材与不断更新的知识之间的矛盾冲突将日益显著,并成为现代教学体系改革的焦点。

(三)信息化对教师职能的影响

国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔曾指出:新技术的发展将大大改变教师的作用。他认为,在信息社会里,教师不可能再像过去那样成为某一种学科知识的唯一拥有者,“从某种意义上说,教师成了集体知识的合作伙伴,他应该果断地站在变革的前沿,对这种知识加以组织,并以教会学生信息为己任”。关于信息社会教师角色的转变,还有学者形象地把它比喻为从“独奏者”向“伴奏者”的转变,教师的权威将建立在学生的积极参与以促进其能力和个性全面发展的基础上。具体来说,教师的作用将主要表现在以下几个方面:

1、对学生学习的监控、评估和指导作用。教师的主导作用将主要表现在帮助学生选择那些有价值的信息或课程,注意点将集中在解决问题上而不是讲课上。

2、教师将成为参与课程开发的主要人员。随着教育信息技术的发展,课程软件的质量及适应性是影响教育质量的关键,直接参与课程开发和设计将是教师的工作之一。

3、对学生进行情感教育和价值教育将成为教师的重要职责。情感教育和价值教育是任何技术都不能代替的。教师通过给学生提供适当的充分的学习机会,建立师生之间稳定的情感关系,潜移默化地影响学生,以教师的人格魅力和精神风范调动学生的学习积极性,并影响着学生世界观和人生观的形成。总之,信息化的发展对教师角色提出了更高的要求,并使教师职能更加多样化。

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