幼儿园的教学模式有哪些？这些教育模式的目标是什么？

 小知识,大有用!在这里为大家分享的是幼儿园的教学模式有哪些?这些教育模式的目标是什么?在学习生活中有人或多或少会遇到这样的问题,下面就是小编为大家的解惑,希望能够帮助到大家。

 1.生命感知教学模式。

 (1)教学目标。

 让孩子直接深入社会生活,开阔眼界,丰富感性体验,帮助孩子理解事物之间的联系;培养孩子爱人爱生活的情怀;让孩子了解相关的社会行为规范,践行相关的社会行为。

 (2)程序和策略。

 第一个环节:激发兴趣。

 在参观和步行前,教师应通过简短的谈话激发儿童的活动欲望,并告知儿童参观和步行的地点、内容和注意事项。

 第二部分:实地观察。

 教师可以带领孩子走在村庄或街道上,观察人们的社会生活,有意识地提问,引导孩子观看人们的劳动和各行各业的交流。参观时,老师带孩子到参观地点后要重新分组,让孩子有一个整洁的精神面貌,再提出相关参观要求。引导孩子礼貌地跟接待员打招呼;问孩子问题,让孩子和他们一起参观,重点观察主要内容。可以先参观一下单位的全貌,再单独观察。老师和接待员可以简单介绍一下。

 要组织好这一环节,教师还应注意:

 ①做好参观前的充分准备,包括:确定参观的内容和具体目标,联系参观单位,必要时指导接待人员写演讲稿等。

 2参观期间,让孩子有足够的时间去观察和思考;还需要引导幼儿用适当的语言表达自己看到的人和事;允许孩子提问,老师可以及时给出答案或者指导孩子仔细观察,找到问题的答案。

 ③探视时间不宜过长,以免孩子疲劳、厌倦。

 第三个环节:参与实践。

 在这个环节中,教师要向孩子提出行为要求,指导行为方法,组织孩子的操作练习,帮助孩子应用所学知识,让孩子获得更真实的体验,培养解决实际问题的能力。比如参观完邮局的工作流程后,老师组织孩子“集体寄信”,让孩子亲自买邮票,把邮票贴在参观前准备好的信封上,把信丢进邮箱。这些实际操作让孩子真正获得了寄信的初步知识,锻炼了寄信的能力。

 第四部分:对话总结。

 参观和返回公园后,孩子们对参观的内容有很深的印象,所以老师应该及时组织孩子们进行交谈。这样做,一方面可以进一步梳理和加深孩子对事物的印象;另一方面,可以发展儿童的语言表达能力,培养儿童对周围人和事的正确态度。组织这个环节需要注意的问题有:

 (1)在交谈时,教师可以用图片、谜语或生动的语言提醒孩子所参观的人和事,启发他们用自己的语言表达参观的内容和自己感受最深、最喜欢的东西和事。

 ②老师要对这次访问进行总结和评价。

 ③为孩子玩相关游戏提供相关资料。

 2.情感陶冶教学模式。

 (1)教学目标。

 通过创设情境,激发儿童的联想,诱发新的情感体验,使儿童与现实中的人物、情境表演或作品相互和谐,内心产生强烈的共鸣和反应,从而使儿童在遇到类似真实情境时更容易产生共情,做出亲社会的行为。

 (2)程序和策略。

 情感培养的教学模式包括情感刺激、情感回忆、情感换位和实际行动四个环节。情感刺激,又称认知提示,是指通过成人的言语提示,组织儿童识别不同的情绪和面部表情,理解不同情境下不同人的思想、观点和情绪,促进儿童识别他人情绪、想象他人观点、进入他人角色的能力,从而提升儿童的认知水平和社会理解水平,为移情奠定认知基础。

 情绪回忆是利用言语暗示唤醒孩子过去生活经历中最强烈的情绪体验,唤起其与情绪体验的情境、原因、事件的关联,加强情绪体验与特定社会情境的联系。

 情绪换位提供了一系列由近及远的社会情境,让孩子分析、讨论、扮演角色,让孩子转换角色体验一定的情绪和情绪状态,促进其角色转换能力的发展。通过情绪回忆和情绪换位,孩子可以将自己过去的情绪和情感经历转移到相应的社会情境中,设身处地,设身处地为他人着想,体验或想象他人正在经历的情绪和情绪,从而产生共情。

 实际行动是组织孩子们表达他们的同理心体验,并与同龄人和老师交流。这一步,老师是指挥,孩子是主体。教师在指导孩子练习时,要注意练习的有效性,争取多种形式。

 (1)应用演练:教师在活动前给孩子提供情境,让孩子表达自己的感受,根据预期做出积极的行为,让孩子实际上可以再做一遍。比如在“关爱患病儿童”活动中,邀请儿童根据自己的意愿选择“关爱患者”的方式,参与相应的小组活动。

 (2)表演练习:表演练习包括案例分析和行为练习,即先举出各种假设的典型社会情境或例子,或者通过对儿歌的欣赏和表演,让孩子分析在这种情境下如何给别人带来欢乐,并根据孩子的提议,让大家轮流扮演不同的角色,体验不同的情绪。教师应鼓励孩子用动作和表情进行练习,从而逐步加深新知识,达到学以致用的目的。比如大班的社会活动《他为什么哭》最后一部分,老师让孩子扮演“爱哭的人”和“关心的人”的角色,孩子在表演中表达关心他人的感受,体验关心他人的行为。

 3.角色扮演教学模式。

 (1)教学目标。

 帮助孩子了解人际关系和不同的角色和身份,学会以适当的行为进行沟通,从而掌握互助合作等友好的沟通技巧,发展语言沟通能力和想象力,让孩子练习和尝试自己解决社会问题的方法。

 (2)程序和策略。

 (1)创设情境。

 情境创设要力求真实生动,有的人要有场景。场景布置和道具要尽量简单。化妆只需突出人物身份的主要特征,让孩子看得懂。如果孩子需要扮演一个角色,首先要找到候选人,组织彩排。活动开始时,老师要用语言向孩子介绍场景(在哪里)、角色、主角,以引起孩子观看表演的兴趣,向孩子讲解任务,提醒孩子仔细观看表演者的表情和动作,看完后记住表演内容进行讨论。

 ②性能。

 为了让所有的孩子看清楚表演,表演者要面向所有的孩子,以适中的速度表演;可以整体进行,也可以分段进行。

 4.实践教学模式。

 (1)教学目标。

 让孩子边做边学,培养孩子良好的生活习惯和沟通能力,帮助孩子内化道德规范和行为准则。

 (2)程序和策略。

 (1)当激发欲望的活动开始时,教师可以展示实物、图片等直观教具,用简短的语言激发孩子讨论某一问题的兴趣,从而激发孩子参与实践练习的欲望。比如“做事有条不紊”活动中,老师展示了一堆乱七八糟的物品,引起了孩子整理的兴趣,问:“孩子,你觉得这张桌子上有什么?这些物品是怎么摆放的?让我们来解决这些事情,好吗?”这自然激起了孩子参与实践的欲望。

 (2)方法学习在这个阶段,首先要组织孩子讨论交流一定情境下的行为要求,通过概括让孩子知道如何行动。比如在“我们是小主人”的活动中,老师总结孩子讨论的结果,让中产阶级的孩子知道“小班的弟弟妹妹来做客,我们要做好小主人,先自我介绍,告诉我们他们的名字和班级,然后带领客人参观我们的教室,和他们一起玩游戏”。第二,邀请部分孩子根据老师创设的情境尝试正确的做法,其他孩子在台上看完孩子的做法后进行评价,从而学习正确的行为方法。比如在“有条不紊地做事”的活动中,有的孩子试图组织事情,有的孩子通过观察、思考、评价,知道了组织事情的正确行为程序,即“大的放在下面,小的放在上面,这样才能有条不紊,便于移动”。

 以上,就是小编为大家整理的资料幼儿园的教学模式有哪些?这些教育模式的目标是什么?所谓人多力量大,大家可以集思广益,有什么更好的见解,欢迎大家在评论区留言。

猜你喜欢

赛优教育：成人教育力求专业！

青年艺术家洪达 油画作品参加2020年艺术深圳Hi21 Hi艺术展区

新加坡壹世界国际学校：新加坡K12教育的最佳选择