原创顾明远：人才培养只能由人完成，机器取代不了

正如联合国教科文组织的报告所说的，双教学模式，包括教师和虚拟教育助理，这个教育助理可以接管教师的任务，人工智能帮助了教师以后，并不是说教师就闲下来了，而是有时间和学生们交流。

但是人工智能是技术，是教育的手段，不是目的，不能从技术出发，为技术而技术。

第二，我觉得“人工智能+教育”的因素到底在哪里？有没有风险？如何科学正确地运用信息技术？人工智能是不是就要排斥传统的教育方法？它的优势在哪里？可能我们现在搞得还不是太清楚。

互联网特点的虚拟性、互动性、个性性、开放性等优势。国家出台的意见指出，要融合用传统和现代技术手段，合理的使用互联网，探索基于科学的课程中教学，开展研究型、项目化合作学习。

也就是说，人工智能、信息技术还需要更传统的教学方法，要结合起来。有些人提出来要取消黑板，我认为黑板还是应该保留，老师实际中在黑板上画一画、写一写，可能更容易启发学生的思维，更有人情味，更利于人与人之间的交流。

人工智能学校会不会泄露学生的隐私？现在大家都用微信等，这会不会影响到学生的隐私？会不会影响到家长间的误会或者引发矛盾？我们往往强调“人工智能+教育”的优势，可能对它的风险还认识不足。

第三，互联网使教育发生了重大的变化，可以说是革命性的变革，但是教育的本质不会变，教育是传承文化、培养人才的本质不会变，立德树人的目的不会变。从生命发展的角度来看，我认为教育本质应该概括为提高人的生命质量和生命价值。

提高人的生命质量，是一个人通过教育使他提升能力，过上有尊严的生活。提高人的生命价值，是提高了他为社会服务的品格和能力，使他为社会作出一定的贡献。

正如联合国教科文组织2015年发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》报告中讲到，教育应该尊重生命和人类尊严、权利平等。

学校和教师会不会消亡？报告中讲到，学校是人生走出家庭、走出社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步，儿童接触学校不仅仅是学习知识，更重要的是学会做人，学习与人沟通和交往。

有的人认为未来的学校会变成中心，但如果中心没有教师的话也仅仅是自学。

报告还指出，学习是个人的行为，也是集体的努力，学习是环境决定的多方面的现实存在，教育不仅是个人发展的条件，也是人类集体发展的事业。个人的发展不是鼓励的，是人类社会发展的进程中发展的，学校是学生集体学习、共享学习成果的最好场所。

教育不只是个人发展的条件，也是人类集体发展的事业，个人的发展也不是孤立的，是在人类共同发展的进程中发展的。我们现在可能要克服一些误区，认为个性化学习就是个别的学习、孤立的学习，这是不对的，学习还是要在集体当中来进行，个性化的学习也是在共同的学习过程当中发展的。

信息技术互联网改变了教育的环境和教育方法，但技术只是手段，不是目的。教师的教育观念、教育方法需要改变，但教师育人、培育人才的初衷没有变，要有道德情操、仁爱自信的指导和帮助，人只能由人来培养，不能由机器代替，教师永远是学生成长的领路人。

联合国教科文组织从1994年开始，将每年的10月5日作为世界教师日（我们是教师节，它是教师日）。今年的主题，是“年轻教师职业的未来”，突出当今教师面临的特殊困难，联合国教科文组织在官方网站上发表的文章指出，这一课题倍受关注和深刻，是启发年轻人的楷模，可是今天他们很容易成为教育失误的替罪羊，现在有一些教育制度，使得我们老师反而受不到尊敬了。

文章还指出许多问题和困难，包括家长和学生不再支持老师的权威，这个在我国也有遇到这个问题。

联合国教科文中心和国际劳工组织、联合国儿童基金会、联合国开发计划署以及教育国际的领导人，在一份联合支持当中写到，如果没有新一代的积极热情的教师，无数学子将错失了学习机会，或者错失数字教育的权利。由于教师工资低，吸引和留住人才成为了难题。世界各国对教师很重视，也很担忧。

当下开展“人工智能+教育”，我觉得还存在几个问题。

第一，认识问题，广大教师是不是已经认识到“人工智能+教育”的特点、优势以及它的风险？我觉得现在比较迷茫。我是对技术很外行，我只从教育的角度来谈一谈，我也非常迷茫，到底人工智能怎么深入到我们教学中来？

第二，硬件软件还跟不上。比如说学科知识的软件，比如说教材的问题，利用大数据进行交流管理的软件，可能现在还跟不上。

第三，广大教师还不大会运用信息技术来改进我们的教育教学。

所以，我觉得“人工智能+教育”是会改变我们的教育的生态、教育的环境，但怎么运用，恐怕还需要我们的专家、老师，共同研究、共同实践，来取得成功。

我的讲话不一定对，请大家批评指正，谢谢大家。

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