提高语文课堂效果的几种方法,帮助学生高效学语文!

时间:2020-11-27 15:12:30 来源:作者:小学语文

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提高语文课堂效果的几种方法,帮助学生高效学语文!


 提高语文课堂教学效果的几种方法。

 1、精心准备课程,精选教学内容,整合教材资源。教师在准备课程时必须结合自己学生的具体学习情况,心中有学生,重视学习方法的传授和规律的探索。因为适合学生的内容会引起学生的学习兴趣,可以有效地转移知识。叶圣陶先生说:语文教材只不过是一个例子。在这个例子中,学生可以举一反三,练习阅读和作文的熟练技能……重要的是考虑如何启发学生在实际生活中学到的知识。因此,语文教育必须确立学习语文是为了超越语文,学习教材是为了超越教材的理念,教师和学生必须突破文本,自己发现文本的潜在内涵。特别是现在的新课标教材,属于不完整的教材,留有很大的空间,教师和学生创造性地完成,达到打开学生思维,提高学生语文能力的目的。语文教师不应该机械地教材,而应该教材,合理适度地加工和改造语文教材。当然,不要教材,不要钻研语文教材,不要把握语文教材的意图。真正有效的语文教室,语文教师需要深入、全面、系统地解读语文教材。

 此外,在准备课程时,我们应该考虑培养学生的自学能力。毕竟,学生是学习的,而不是教学的。学生掌握了学习的方法,教师不用勉强灌溉,完全可以放手自主学习,教师不用每天盯着小偷一样看,守护,花时间。教师必须选择问题,使所有问题都有代表性。只有老师先去问题海,才能把学生从问题海中释放出来。

 2、把所有的课都变成精品课,创造生动、形象、精致、幽默、有启发性的教育语言,激发学生的积极性,使语文课无聊。语言是语文教师向学生传授文化知识、启发学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要工具。教师的课堂教学语言应具有直观和形象感,富有情趣,善于使用一些语言、典故、比喻和插入一些有趣的语言。充满感情和节奏感的课堂教学语言往往会引起学生的共鸣,从而达到感人、润物无声的效果。

 3、注重课堂教学的提问艺术。首先,问题必须典型。根据学生的认知规律,他们在课堂上只能集中精力某些内容。这要求教师设置的问题集中体现教材的重点和难点,具有一定的深度,注意以少量有牵引力的主题代替数量多的问题,达到一当十问题能抵抗许多问题的艺术效果。例如,在教授项链这篇文章的时候,由于文章很长,很多学生浮光掠夺,不注意细节,如果问马蒂尔德丢失项链是偶然的还是必然的?学生认真阅读课文,找出细节,指出必然性,深刻把握玛蒂尔德的性格特征。

 其次,问题要有层次性。在课堂教学过程中,问题应该从学生的认识和知识水平出发。问题的深度、复杂性和大小应该符合学生的水平,这样大多数学生就可以参与答案。例如,笔者在教《邹忌讽刺齐王抗议》的课程中,邹忌的讽刺抗议为什么会成功呢?在教育过程中,基础差的学生可能只从邹忌讽刺的角度来考虑,基础好的学生也从齐威王肯接受建议的角度来考虑。

 第三,问题要有趣。学生对每篇课文的学习,并不是一开始就感兴趣的。因此,教师要深入研究教材,抓住突破口,故意给学生设置问题的障碍,形成心理上的冲突。学生急于解决这些冲突(问题)时,意味着进行思考训练,理解课文的重点、难点当然也是水路。特级教师张彦在教《阿Q正传》一文时,一开篇就问学生阿Q名是谁?请同学们制作简历。这样看起来简单却难以一次回答的问题,当然让学生认真研究课文。老师在此基础上,顺势指导学生了解阿Q没有名字的深刻性,解决了本文的教育难点。


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 第四,问题要有创意。爱因斯坦说:想象力比知识更重要。所以在课堂教学中,老师一定要结合教学任务,适当设计一些创意题,让学生展开想象的翅膀,深思熟虑,畅所欲言,热烈讨论,培养创意思维。例如,一位教师在讲雷雨时,周朴园对侍萍的怀念设定了道无情却有情的讨论问题。有人说道有情却无情,同意什么样的意见,明确理由。这个讨论形成了同样的讨论问题,学生当然有兴趣发表自己的意见。

 4、努力构建民主、平等、和谐的教育氛围。在语文课堂教学中,如果老师善于把教学过程创造成有利于学生一心一意的进取,能够吸引学生兴趣的环境,那么语文教学就会灵活、丰富,学生在自主中得到多元化的发展。语文教育实践证明,教育过程中最活跃的因素是师生关系。对教育来说,师生关系意味着对话,意味着参加。对学生来说,平等和谐的师生关系意味着心情的开放、主体性的强调、个性的宣传、创造性的解放。对于语文老师来说,尊重学生的人格,爱所有的学生,不仅是教授知识,也是分享理解,体验生命的价值和自我实现的过程。应该说老师和学生是平等的,语文教师只是和孩子们一起参加学习、进步、成长中的最高代表。

 我们很多教师都知道尊重所有的学生,给所有的学生展示自己的机会,但现实中,我们很多教师只关注优等生,忽视中等生,斥责学生,歧视学生。迄今为止,学生对语文老师失去信任,对自己的语文学习失去信心,一定会破罐子破罐子降低语文教育的效果。中学生和贫困生也有成功的欲望,他们缺乏的是明确的目标、积极的学习态度和外部的关怀、鼓励。因此,我们的教师应该以平等的态度、谦虚的语气与他们交流、交流,深入他们的心灵世界,真正给予爱和鼓励,分析自己的优势,找到自信,确立目标,端正学习态度,提高学习语文的动机,形成成成就感。我们知道语文课提出的问题不一定很难,一定有梯度。因此,我们可以把简单的问题留给学生,通过他们回答问题,让他们感觉自己也可以,产生成就感,在自然的氛围中融入教室,让所有的学生都有机会展示自己。这样,他们真正感谢老师,上课效率高,成绩提高也非常快。


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