未来学校建设对教师提出了严峻的挑战

最近,教育部学校规划建设发展中心发布了《未来学校研究与实验计划》,提出学校将从传统的层叠式刚性封闭结构转变为基于广泛连通性的学习生态系统。这说明学校建设前景光明。

那么,如何理解和把握未来学校的发展呢?作为教育的主体,未来学校建设应该做什么?笔者认为,理解和把握未来学校的发展,需要关注和思考未来学校的发展阶段。客观地说,未来的学校建设包括四个发展阶段:一是以新技术为依托的学校基础设施的改善。学校可以通过基础设施建设,在未来树立“云教育+实践场”的理念。二是引导教与学方法的变革。新技术拓展了学生学习的时间和空间,学习可以无处不在,而且大量的资源随时可用,使教学呈现出“智慧取向、注重个性、混合模式、丰富实践”的状态。三是教育过程的再造。通过拓展时空、个性化、交互性、可视化等技术特征,学生可以在课堂之外以更自由、灵活、个性化的方式实现新的学习目标。四是基于互联思维的学校整体形态重构。借助于各种新技术,以新的知识观、教育观、学习观和评价观为指导,可以快速构建新的学校形态。

未来学校是对传统学校的革新和突破,是对数字化社会以及作为数字原住民的当代中小学生发展需求的关注,其建设需要牢牢把握两个关键点。其一是“去中心化”,即着力打破传统思维中以学校场所为中心、以课堂为中心、以教师为中心的局限。学校、课堂只是学习的一个场所或者一种形式,学生学习所依赖的资源以泛在的方式分布在不同的地方,处处皆课堂,学习可以脱离时间和空间的限制独立发生,因而成为一种无处不在的行为。其二是着力构建“学习共同体”。每个学习者都有着独特的经验世界,可以成为彼此的认知资源,共同努力促进学习过程。有着对某一主题同感兴趣的学生,通过彼此交互来加深对彼此的认知。

可见,在未来学校建设中,技术起到了重要的支撑作用,这也对教师提出了严峻的挑战。笔者认为,未来学校的建设与推广需要教师跨越三个障碍。首先,教师需要改变他们的教育理念。随着数字社会的到来,各种技术把教师、学生、家长、专家、不同兴趣群体、学校等连接起来,促进互动和学习。教师的角色应从传授者转变为学生学习的帮助者和促进者,学生的学习也应从接受者转变为使用者。积极学习资源与环境。

其次,教师需要不断提高自身的技术素养。技术的交互为改变学习带来了更多的可能性。互动是一个双向互动的过程。技术使得教师、学生、教学内容和教学媒体在课堂上以多维的方式进行交互。在互动过程中,学生完成了知识意义的建构。教师需要不断提高自己的技术素养,利用技术优势,不断突破教学盲点,焕发教学活力。

第二,教师要敢于创新和实践。未来学校需要教师将新的教学智慧与新的学习环境相结合,勇于创新,激发新的学习,从基于听力的接受式学习到基于项目的主动式学习,从模拟情景的浅层学习到面向现实的深度学习,等等。m强化知识学习,以证据为基础的学习。智慧的学习,从一个封闭的学科学习,突破了校园无限的学习。