原标题：培养出拿到哈佛、剑桥offer学生的学校，它们的升学指导工作会如何开展？

文|新学说Karry/Sophie/Hans

编辑整理|新学说Karry

海外疫情难测，托福、雅思等各类语言考试相继取消或推迟；SAT等标化考试何时恢复考试也难以预测；5月AP考试改为线上，A-Level、IB大考取消……

然而难的不只是考生，学校的升学指导工作同样也面临诸多挑战。申请周期受到影响怎么办？大考取消如何向高校提交成绩？申请策略如何调整？

新学说推出的原创视频访谈类节目《越谈》第16期以“疫情难测，国际化学校如何应对2021大学升学困境”为主题，邀请到了北京一零一中国际部升学指导主管王维佳与树德中学国际部副主任（分管升学）Yan老师共同探讨当下的国际学校升学指导工作变化。

升学情况

Q1：请两位老师分享一下各自学校今年的升学情况。

大家好，树德中学国际部位于四川省成都市，国际部目前主要有IB、AP、VCE课程，但是VCE课程2018年停止招生，目前高三是最后一届毕业生。所以主要是以IB和AP课程为主。

今年我们学校的国际部共有105位毕业生，截止到目前收到了美国、加拿大、英国等多个国家和地区的600多份录取通知书。在美国方面百分之百被排名前70的大学录取，一共有五位同学获得排名前十大学的录取，三份来自IB项目，2份来自AP项目。VCE项目的学生以澳洲申请为主，少量申请加拿大和加拿大，没有申请美国大学的同学。在顶尖大学方面，获得一枚哈佛大学的录取。

在英国方面收到26份英国G5大学录取，其中有一份剑桥大学的录取。在加拿大大学方面，获得72份加拿大排名前三麦吉尔大学，多伦多大学和英属哥伦比亚大学的录取。不过目前英国和加拿大部分大学和专业录取还在发放中，所以数据上还会有一些更新。

除了美国，加拿大，英国这三个国家以外，我们还有同学申请澳大利亚，荷兰，瑞士，意大利等国家和中国香港地区的大学。今年录取结果在成都位列第一，但是和北京等一线城市学校的录取还有很大的差距，也希望能和各位同行多多交流。

北京一零一中学是北京示范性高中，一零一并不是学校排序所得，而是根据郭沫若的题词而来，意味“百尺竿头更进一步”，我们学校国际部成立于2012年，每个年级有两个班，国际课程只有AP。

秉承“小而精”的教育理念，我们学校从12年成立以来，一直保持毕业生人数在60人，今年毕业生100%升入美国TOP50大学，70%升入美国TOP30大学。美国方面，综合性大学和文理学院都有涉及，拿到了包括芝加哥大学、约翰霍普金斯大学、波莫纳学院等offer；英国方面有牛津、伦敦政经、帝国理工等offer；加拿大申请人数较少，共有3名学生申请多伦多大学且都拿到offer；纯艺术类考生也有拿到罗德岛艺术学院等offer，金帆乐团拿到了美国多所音乐学院的offer。除此之外，学校学生今年一共申请到200多万美元奖学金。

今年学生主要申请方向在英国、美国和加拿大。英美双申的同学较多，这就意味着前期明确未来专业方向的同学更多，其次，英国G5大学申请的竞争也变大。

另外一个特点是学校会较早帮助学生规划。每年学校有近90%的同学会申请ED批次，且命中率也较高。2020届毕业生ED1申请命中率达41%，ED2达39%，所以在两轮ED过后，60%的同学已经提前上岸。这就意味着等待RDoffer的同学只有20多名左右。

2020升学困境

Q2：请Yan 老师结合树德中学的实际情况分析一下各类考试动态对申请的影响。

在语言考试 - 托福或雅思方面。虽然2月~4月的托福/雅思考试均被取消，但目前情况来看托福和雅思均开放了5月的考试注册，若中国高校能在5月恢复上课，预计5月语言考试能如期进行。为了有备无患，我校升学部门还是建议还需冲刺语言考试的学生，最好报考至少两次5月-8月的语言考试，以免后续传来更多考试取消的官方公告。

整体来说，托福和雅思的考试次数较多且官方确认了待恢复考试后会增加考位，且托福的出分周期也缩短到了6天内，因此语言考试的取消对高二快到申请季的学生来说，其总体影响并没有太大，且海外大学针对国际学生的语言要求也并没有取消或降低标准。

在Sat考试方面。相比托福或雅思考试来说，SAT考试次数有限，难度更大，因此取消带来的的形势更为严峻。随着官方取消五月的SAT考试，以及海外疫情不断扩散，下半年8月和10月的SAT考试无疑成为了今年要进行早申请学生的主战场。

根据官方信息，预计在4月中下旬开放下半年的SAT考试报名。可预想到考位一旦开放，相信国内的考生都会蜂拥而上。毕竟，前几次SAT的取消已经导致了一大批考生的计划被打乱，待考人数不断累积，各个考场到时肯定座无虚席。 目前升学建议计划考试的学生 - 尤其是即将进入申请季的高二学生- 根据自身语言情况选择性至少报考两场SAT考试。同时提前思考确定准备报考的国家或地区，做好报名和考试的相关准备。

当然，针对SAT考试不断被取消对申请的影响。不少美国大学就来年申请的学生也发布了最新SAT考试要求：部分大学取消了对SAT的要求，学生自己可以主动选择提交或不提交SAT成绩；部分大学则可用其他考试成绩代替大学对SAT的要求。

Q3：请问王老师，当前有哪些国家高校的招生政策发生了变化？对于今年学生申请产生了怎样的影响？

大概在3月份，英美一些大学开始各所学校的留学指导老师发邮件，公布自己学校针对新冠疫情影响的政策调整。在美国大学开始停课、放假之后，基本上中国学生会申请的英美大学都已经发布了相关政策，主要分两类：

一是托福、雅思等语言类考试。由于这些考试的取消，学生无法参加，很多学校出台政策表示接受多邻国线上测试。

对于2021届的考生，我们也是两手准备，一是要求他们在10月早申之前，根据自己的需要再报一到两次托福考试；二是如果想跟踪自己的语言状态，我们会建议他们去报多邻国线上测试。根据我们的经验，善用语言的同学来说可能会再多邻国线上测试中取得更好的成绩。

二是针对SAT、AP等学术类考试。芝加哥大学、波士顿大学等很多大学都发布了test optional政策，学生可以选择性提交分数。

对于这一政策，我们召开了家长会告诉他们这并不意味着不用参加考试。在此之前已经有很多大学实行了这一政策，一是出于教育公平的原因，不是所有的人都有钱支付SAT补习，所以不强制要求本国学生提供；二是大学发现SAT成绩和学生在大学的学术能力并无直接关系。

虽然大学不强制要求提供，但是会采取灵活的替代政策，比如纽约大学要求学生用三门SAT2等来代替。但是我们属于国际学生，只占美本科学生数量的4%，所以在高竞争的情况下，我们要求不要受这一政策的影响，我们还是要尽最大的努力。同时，大学也会考察抗压能力，在巨大压力下还能取得较高成绩的学生更受大学青睐。

Q4：除了以上目前基本所有学校都在面临的困难外，升学指导工作还有哪些挑战？

这次疫情给升学指导工作带来的挑战有以下四个方面：

第一，疫情让少数家长和学生改变留学国家，这就需要升学指导老师及时调整升学规划。比如有同学以前主要是要申请美国，疫情之后他可能要换到英国或者是其他国家，其实对于AP还好，但是对于IB的同学而言，在申请英国或者是加拿大，对于IB的选课其实是有一定的要求的，所以临时的调整也需要调整相关安排。

第二，让部分的学生家长申请更多的国家和地区，从而留给自己更多选择权，可以根据接下来乃至明年的形势变化再做出最终的入读国家/地区决定，这会增加升学指导的工作量。

第三，随着疫情导致的考试延迟或取消，大部分同学的标化考试，至少我校大部分同学的标化考试可能就会集中在今年的下半年，以往学生一般在暑假就会开始进行文书的准备，但是按照现在的这个时间节点，可能很多同学可能要等到八月甚至可能是十月考完才把精力放在文书上。当然我们升学指导老师会尽量地帮助学生进行时间的安排和协调，不过整体今年申请季，文书指导工作压力挑战是很大的。

第四，心理上的影响，各种情况的出现，让学生和家长处于一个焦虑的状态。升学指导工作并不仅限于指导学生申请大学本身，学生的心理状况也是我们所关注的重点，及时和家长，学生保持信息沟通，减少焦虑。

首先是对于安抚学生家长的挑战，主要是相关信息的及时更新和安抚。高三学生家长焦虑offer和申请签证用的I20表格无法寄达。即使寄达，美国大使馆还暂未开放，签证也无法办理。加上现在美国确诊人数破40万，对于九月是否如期开学也很担心，他们已经在考虑gap。高二学生家长焦虑各类考试，3月起各类考试取消，5月AP考试改为线上且考试变化很多，6月北美的SAT考试估计也无法参加。

我们要做的是和家长们及时更新这些信息的变化。除此之外，也告诉他们每届申请都会出现各种问题，比如15年出分晚、16年SAT泄题等，让他们宽心。

其次是疫情对于课外活动的挑战，因为美国大学申请体系中课外活动占评估的30%，非常受重视。受疫情影响，针对夏校取消、学生无法出门等，我们也针对这一情况和家长开了很多讲座。建议学生除了一些线上志愿、学术活动等，也可以在社区里做相关志愿活动。根据自己的AP课程，结合时下疫情做一些个人研究性活动。

再一个是对于2021届的申请，除了疫情的影响外，还有ED政策的变化。之前的ED政策是录了就必须要去，现在美国大学相关组织认为这一政策过于垄断，正在投票是否要改为ED录取后可以选择不去。对于本来机会就少的国际学生来讲，ED是争取录取机会的重要手段，如果2021届真的变成这样，我们还需要面临这样的挑战。

国际学校应对之策

Q5：请问两位老师，在当前升学工作不利的情形下，国际学校的升学指导工作要如何调整？

正常来讲，4月1号之后，2021届学生已经进入高三阶段，每年也是在这个时间给高二学生分升学指导老师。不过今年也提前给高一学生分，因为学校和家长认为提早会更好。学校本身也非常重视升学指导这一部分，也没有让其他老师去兼任，所以我们的老师也是全身心投入。

首先要做的是对现在各种政策、信息等的及时更新，以及每天举办各种各样的讲座、大学的线上宣讲会等，不仅要给学生介绍，还要有总结。

其次是升学指导课继续开展，虽然还没有正式开学，但还是按照正常进度进行，不会让学生觉得升学指导课因为疫情断掉了。

另一个是文书方面，计划要在AP考完之前开始。比之前更早开始是因为今年疫情影响，很多学生和家长问是否可以写这方面相关的内容。我们也想早点给学生们提出建议，涉及到这样的话题，应该写到什么程度，因为这里面除了个人，还包括国际合作等很多需要考虑的方面。再一个就是课外活动，如何把自己的十个活动和别人区分开，如何做出一两个具有个人特色的活动。

对于申请周期来讲，如果ED政策不变的话，会更向ED方面倾斜，学校也希望大家可以早点有收获。所以现在高二学生最大的任务就是完成AP考试。在考完之后，所有课程调整、升学安排等都要和新一年的申请挂钩。

我认同王老师刚刚讲的，对于长期从事升学指导的老师们来说该做什么就做什么，整体工作和以前变化不大，但是还是会有一些调整的。

第一，对升学指导工作的要求更高了，需要提前布局和思考。未来会发生很多不确定，所以提前安排是最好的应对。

第二，对升学指导老师的要求更“快”，更及时的和招生官保持信息的及时更新。

第三：无论怎么变化，申请的本质是没变的，这段时间也是一个好的机会让家长和学生明白申请的本质是什么。不管有没有疫情，都涉及到怎么避免活动的同质化，怎么合理安排时间等。真正帮助学生成为有思想、有行动的人才是升学指导的本质。

互动问答环节

Q1：请问两位嘉宾的学校，是否有学生已经申请了国外的夏校呢？国外大学的夏校是否有取消的趋势？

我们学校每年大概有三分之一的同学会申请英美的夏校，今年也是一样。其实目前美国大学也不太清楚到底七月会怎么样，所以大部分的学校还处于观望和正常申请的状态。另外一部分学校的夏校已经取消，比如罗德岛；再比如像哥大直接转为线上夏校。

所以我们也在帮学生做两手准备，一方面帮助学生正常申请，然后等待录取情况；同时也帮他们收集一些开设网络夏校的学校信息。另一方面也会鼓励学生参加国内优秀大学的夏校，比如北京大学等。

我们学校的学生申请的比例也是大概有三分之一，但是今年有不少学生申请夏校的过程当中就已经放弃了，是因为家庭出于健康的考虑，以及学生出于自己SAT还没有出分的影响。所以实际申请完毕并且拿到录取的同学可能稍微少一些。

Q2：请问两间学校是否有针对Duolingo测试的培训吗？

我们没有Duolingo培训，其实我们所有的考试都没有校内的培训。在当前没有办法考雅思托福的情况下，而学生又很想测试自己的英语成绩，我们会建议他去考Duolingo。

我们学校也没有Duolingo测试培训，其实在网上是可以搜索到相关的题型的。根据已经测试学生的反馈，托福考到105以上的学生普遍反应比较简单，Duolingo测试是可以经过短时间的训练就可以得到比较高的分数的。而且它测试出来的分数比Duolingo测试和托福换算中体现的托福分数要稍微再高一点。

Q3：学校在升学指导方面会特别增加疫情期间学生的心理辅导来缓解学生焦虑吗？

我们学校对心理这一块是非常重视的，有专业的心理老师组成了专门心理教师团队，对所有的学生提供心理咨询，进行心理沟通。而且学校也定期推出了一些心理方面的讲座。

Q4：请问对于疫情期间英国方向的申请，学生已经拿到有条件offer，怎么让学生在众多候选人中脱颖而出？

目前来讲，我们会把英国方向的学生集中到一起，分析他拿到的“有条件”具体是什么内容。一部分是对语言类有条件，或者对ap有条件。对AP而言是不受影响的，因为现在AP可以网考。

另外对于有一些比如说SAT或者托福雅思有要求的，其实英国大学设有argue政策，给学校写信，附上三年英语学习的成绩；或者让英语老师或者学校主管出一份证明给学校。

Q5：学校会针对家长开设一些升学指导启蒙课程吗？

我们学校是在学生入学以后，家长必须要参加升学指导课程，频率大概是两个月一次，从高一到高三全部都有。所以还是希望家长能够以学校为准，学校会为家长传达更准确的信息。

我们主要是通过两种方式，一种方式是通过家长会的形式。家长会有两种，一种是跟教学部门一起进行，提些学生的各科成绩的分析，以及我们针对他们的成绩做的一个升学的整体时间节点的讲解。第二种就是单独针对升学的家长会。

另一种方式是我们一对一与家长面谈。我们无论是对学生的升学指导课程，还是老师对家长在升学指导方面的一些概念的培养，都会通过一对一的形式，毕竟有每个同学的情况不太一样。

Q6：目前对于两位所在的学校来说当下最大的升学指导方面的挑战是什么？有没有一些区域性的共性问题？

我们现在面临的最大的挑战应该是来自社会的关注和压力。目前情况可能会跟我们自己本身处于升学指导的初心产生一些矛盾，因为我们作为学校会希望每位学生能够去到适合自己的学校。现在其实已经好很多，但是还是会有社会的关注度，比如藤校放榜。所以我们也是鼓励学生，希望他们能够也充分认识自己和认识学校。

认同王老师说的，从长远看，做升学指导工作，虽然直观看到的是录取结果，但是重要的是让学生选择到一个适合的学校，并帮助学生在其中成长，两者的平衡是一个挑战。另外，从当下来看，对于西南地区的学校由于资源比较有限，有很多学生的英语基础并不是很好，起步比较晚，所以在这种情况下怎样同学们帮助申请到一个好的学校，这是我校升学面临的当下最大挑战。

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