高考语文大变革新标题新教材老师与学生将如何应对

高考在变。一是招生制度的改革,二是考试内容的改革。未来几年,全国高考将主要从考试内容、考试形式、科目等方面进行改革。招生制度改革仍十分谨慎。

作为北大中文系教授、高中语文新课标和新教材的主要编写者,温儒敏先生日前在深圳的一场讲座上,针对高考改革背景下语文命题方向的七大新变化,进行了详细的解读。至于辅导书推荐统一给回复,《疯狂600提分笔记》就可以,不用再单独问我,选福建师范大学发货的版本才行,希望这些能帮助各位同学更好的学习。

一个命题将更多地关注阅读和阅读速度,问题的数量也会增加。

高考话题越来越关注阅读量,越来越关注阅读速度。五年前,中国高考试卷大约有6000到7000字,现在已达到8000到10000字。去年与去年相比,今年与去年相比,单词数量将每年略有增加,基本在3%-8%的范围内。阅读量大,单词量大。如果学生总是刷牙问题,读得慢,他们不能同时做任何事情。

中学语文教师做什么?精读与泛读、速读相结合,即1+X,是十分必要的。例如,一篇古文要花60%的时间来教学,其余的时间是让学生接触更多的古文。我们也应该教学生方法,比如中心轴,固定嘴唇,没有阅读。

两个命题的材料范围将大大扩大。

随着高考命题教材的发展,一线教学需要调整思路,使课堂教学更加延伸到课外阅读,更加鼓励广泛阅读,更加关注社会,不可能无处不在。测试范围很小。

问题将集中于检索和判断,教师和学生需要拓宽他们的阅读视野,考试几乎没有鸡汤,读者、依林等都不是很有用。今年的高考还选了刘慈新科幻小说《三体》,我建议多看《新华文摘》。

第三,要重视信息过滤能力和逻辑思维能力。

过去,我们的教学更注重思想内容、词组、艺术手法,这里也包括探究,但不自觉,更停留在技术层面,不去考验学生的头脑是否聪明,就是考验他们是否记住了。

为什么我们现在要重视检索能力的培养?因为现在的信息社会,有太多的信息需要识别。近年来,高考中的考试语言正在加强检索能力,这符合时代发展的需要。因此,在教学中,教师需要引入检索和阅读。第三年来,我们还需要训练搜索和阅读。它通常取决于你是否能摆脱概念的干扰,并在阅读过程中提取新的信息。特别是在实际阅读中,基本上存在概念干扰的特点。

下面的“概念干扰”是测试候选人的思维能力,并在短时间内筛选信息。

(例)

辛辣,我们并不陌生,很多人都不辣甚至辛辣上瘾。这是因为当辣味物质如辣椒素刺激舌头和嘴巴的神经末梢时,它们会形成一种类似于大脑中燃烧的感觉,身体会随着心率的增加、唾液和汗液分泌的增加等作出反应。多巴胺,在短时间内具有很高的刺激性。它带来了“辣椒素快感”,并逐渐沉迷于辛辣食物。

大脑在这些兴奋性刺激下释放内啡肽。

B内啡肽通过这些兴奋性刺激释放。

这些兴奋性刺激使大脑释放内啡肽。

这些兴奋性刺激使大脑释放内啡肽。

在短短的几行中,就出现了多巴胺、内啡肽和辣椒素等复杂概念,这四个选项故意干扰概念。这个题目是用来测试思维能力的。考生应能尽快排除干扰信息,掌握核心信息。因此,我们的老师仅仅教给学生方法还不够,给学生平时多读一些,把单词慢慢记在心里,学生不慌不忙,就能完成题目。

另一个变化是测试逻辑思维。这也是我国传统语言的缺失,新课程标准也将被注入。未来,高中语文也有逻辑思维的内容。在20世纪50年代,有必要学习逻辑,但事实并非如此。现在又强调了,因为今天的社会太不合理了。在网上打半天的人不知道对象是谁。根本没有逻辑。

文汝敏(右)

第四,有意识地审视阅读情境,包括课外阅读、经典阅读、阅读和阅读品味。

例如《堂吉诃德》、《红楼梦》、《中国农村》等整本书的阅读推进,这部分的价值也会增加,仍在研究中。

五次文言考试变化最多。

现在古诗文在新教材中的变化最大,小学古诗文占30%,但真正的考验并不多;初中占40%,扎实。高中占50%,实际上超过50%。现在我们尽量不超过,为什么?我知道老师花大部分时间教文言文。如果教科书中有60%和70%是用文言文写成的,它基本上是文言文的世界。

我主张文言文也应该是1+X,教一篇古汉语,然后加上四五篇课外古汉语,这样学生就可以像听不懂一样泛读,基本上可以把它读下来。没有这个数量,他无法感受到语言。现在的文言考试非常注重考试情况的运用,即语感。

另外,文言文题字也是不可移动的,近年来,文言文阅读,大部分历史,以及多次出人物传记、传记都是情境性的。2015年,全国推出了《保护儿童传》的宋代史,2016年是《曾公亮传》的宋代史,2017年是《谢鸿伟传》的宋代史。今年有Jin Shu和侯汉树。请注意,这些问题都是以情节为基础的,使考生在上下文的判断、研究中,一般占19分。

标点和翻译是检验文言文阅读水平的最好方法。功能词和动词的知识检查相对减少。老师可以打印出古籍给高中生看,让他们感受到它的样子,给他们信心。我们应该高度重视标点符号,这是文言文中最重要也是最难的部分。

此外,高考语文的两年也增加了古代文化知识考试,将继续在未来。在这方面,学生需要知识渊博和知识渊博。这些话题不是很难,但它们在平常的场合积累起来。

六,问题的改革和各种问题的匹配应更加注重综合性。

所有权的变更不是很大,但将来可能会进行全面的审查。In the past, several sections in the same test paper were separated from each other, and even a few small questions in the same test were not connected. In the future, it may be better to start five or six questions simultaneously from one (group) material, combine reading and writing, and solve the problems of words, nouns, literary knowledge and content comprehension and discrimination in the same context. 分析等问题。

今年的高考语文运用和写作题、题型与赋分几乎是一样的,但它又有了新的变化——随着课文的设定。从文本的角度出发,我们要考察语境中的是非,培养语感。不是单句成语,病态的句子,而是在文本中设置点,从文章的自然通过来看成语、病态的句子是否存在,逻辑上没有问题,这难度增加了。事实上,它也为一线教学提出了一种新的思路:关注情境。考试在语境中是非对错,需要语感来判断。

听写也出现在上下文中。增加语感的检验或语用的“适当性”。如“得、地”等。任务说明书规定了写作的范围和针对性,并从多方面进行论证。

高考作文要注意议论文写作,但不能放弃叙事写作,还要“防止成套问题”。

今年的上海作文问题是好的和投机的。作文问题要有一定的平衡,既要反映时代性,又要充分考虑命题的科学性,具有适当的难度、区分性、信度和效度。现在很难实现这些“度”调试的统一。

2018,全国卷的构成受到批评,明年要有很多变化。现在高考作文要围剿,不要放弃叙述。如果学生写小社论,他们将不能这样做。叙述是训练人最有能力的语言。

高中作文教学很难教,因为写作只能教给学生最基本的东西,没有办法教他们写好。不要相信写作,写作没有太多的理由。多读,适当练习写作,学会模仿不同的写作风格,这样写作才能基本通过。语文作文最重要的部分是阅读,扩大阅读仍然是必要的。

高一开放写作,充分表达个性,使写作实践大脑,成为有趣和有趣的事情;高二封闭一点,根据文体、一般写作技巧或主题来分开主题训练。特别要注意议论文的学习,如前所述,要理性思辨封闭;高三主要是为了考试,可以有一些技巧,包括如何避免常见的写作缺陷。

新课程标准

“学习任务组”将颠覆传统

新课程标准提出了“语文核心素养”的概念,它是新课程标准的一个亮点,是高中语文课程标准的目的性概念,统领着整个课程标准。“语文核心素养”主要包括四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美欣赏与创造、文化传承与理解。这四个方面是相互融合、不可分割的。同时,“语言建构与应用”是语文学科特有的内容,是其他三个方面的基础。

其实,我们的语文教学早已背离了“趣味”,很少顾及和尊重学生的“趣味”,新课程标准给一线教学敲响了警钟:“健康向上的审美趣味”的培养,也是语文教育的主题。应该有意义。“味”的命题在这个过分物质主义、浮躁和庸俗的环境中是恰当的。

理解和尊重多元文化,关注当代文化,学习对文化现象,积极参与先进文化的传播。这是第一次作出明确的概括和暗示。

新课程标准提出了“学习任务组”,这将改变高中语文教学模式。高中语文教材目前正如火如荼地写着。

高中一年级是一门必修课,需要七个任务组:全书阅读、语言积累与探索、当代文化参与、跨媒体阅读与交流、文学阅读与写作、思辨性阅读与写作、应用。D读写。这7个小组中的前4名都在高中课程中。

高中二年级是“选修必修课”,除前四个任务组外,还有五个“学”:中国传统文化经典研究、中国革命传统作品研究、中国现代作家作品研究、外国研究。作家作品,科学文化作品研究。

任务组的设置突破了传统的教学模式。它既不强调文本的轮廓,也不强调知识的完整性和系统性。训练不再是纯技能的分解,而是由任务组驱动的多文本学习。主体是学生,教师是教学的组织者,重视师生互动。有利于发挥学生学习的主动性。存在三个问题。我们需要平衡,不要走极端。

首先,任务驱动不是唯一的学习方式。

二是防止任务驱动多文本学习的滥用,导致浅阅读。

三,任务驱动的学习活动应该是适当的。

近年来,语文课堂最大的特点是太忙、太浮躁。我们缺少的是身临其境的学习,自由式阅读。未来的教师应该在新课程标准中吸收任务组的概念,并在一些教学环节中更频繁地使用这些方法。但是,要切合实际,根据学生的实际情况和教学内容确定合适的教学方法。

两本新教材

阅读是必要的

“统一版”语言的主要特点是“为欲而学”。在媒体报道的标题中,它是“新教材不读”。阅读、感染和积累是汉语的神奇武器。语言综合性强,实用性强。培养阅读习惯是汉语最重要的目的。

激发阅读兴趣,培养阅读习惯是语文教学的重要途径。向别人学习(精读),用精读来阅读其他书籍。教师们徒手重读课文,这样他们就可以用温度和自己的感觉来备课。

1。精读+泛读

精读课主要由教师授课。一般要求比较详细,比较精确。功能是什么?举例说明,给出方法,从别人那里推论,激发阅读兴趣,即精读。逃课?主要是学生自己。把精读课的方法应用于阅读练习,广泛阅读。

因此,我们应该注意区分两种课程,不仅要讲授文体,而且要强调重点。因此我们特别强调,当教师准备课文时,第一步不是上网查阅别人的课件、教学计划,而是重读课文。

让我举个例子,小学二年级或三年级的课文:歪月亮和小船。我说这很简单。每个人都记住了。但是当老师准备上课时,他必须冷静下来,读两遍,进入那种状态,想象孩子会接受什么,会遇到什么问题,他可能有什么想象力。

记住,徒手阅读课文是备课的首要任务,即使你教了20遍。现在我在大学教书,我教新生,我要再读一遍,我要再查字典。我有几次发音错了,需要再检查一遍。如果你赤手空拳地阅读课文,你的课程将是温暖的。

2。用“1 +X”方法扩展阅读。

1是课文,是指精读,X是泛读,你可以在不知道的情况下阅读它。一个学期只有15篇作文能提高学生的水平吗?不,这15篇文章应该用在X4和X5中。教师还应注重备课。

三。教鱼教。

一类可以放心的“干货”。阅读的方式是“干货”。跳、猜、静、速(教学泛读脱脂速读法)

现在我们教更多关于精读,仔细阅读和分析。事实上,我们还应该教快速阅读,默读,跳过阅读和猜测阅读。我想我不明白这一点。我对它不感兴趣。我跳过它。

像第一次在西游记,这是最难的部分读和写。所以当我们年轻的时候,我们跳过去阅读所有的西游记。我们无法停止读不懂的单词。我们很快翻页。当我们看到风景和诗歌时,我们把它们翻过来。当我们看到怪物时,我们看起来更多。当你看到它的时候,你会批评它。如果你不读它,你就不会理解它。你不能读下去。但事实上,读西游记、读三侠、五义、神祗、读更多、层次更高也是不错的。所以我们需要教学生多种阅读方法。这就是我们所谓的干货。

4、课外阅读应纳入教学计划中。

5。促进全书阅读。

为什么要提倡整本书阅读?因为现在多数人都读不完整本书,一是没有耐心,二是碎片化阅读的影响。所以整本书阅读首先就是“养性”,涵养性情,让学生静下心来读书,感受读书之美,养成好读书的习惯。

6、重视传统文化。

传统文化中相当一部分的渣滓只属于过去的时代,不可能改造和支持当代的文化生活。

例如,传统文化中的仁、自力更生、社会关怀、道德操守、弘毅人格培养、天下兴衰、负责任的家庭感情,以及仁、以人为本、诚实、正义、大同等理念,都可以被继承。皈依、吸收、愚昧忠孝、愚孝、封闭、封闭等。自私、奴役、麻木等都是糟粕。他们应该受到批评和抛弃。