教育部要求严控高中考试次数 严控高中考试次数不公布考试成绩

教育部要求严控高中考试次数 严控高中考试次数不公布考试成绩怎样评价一所普通高中学校的办学品质?全新的评价管理体系包含办学方位、课程内容课堂教学、教师发展、学校管理方法、学员发展趋势等5个层面,共18项重要指标值和48个考查要点。

 1月10日,教育部官方网站公布《普通高中学校办学质量评价指南》(下称《评价指南》),规定加速构建以发展趋势素质教育为向导的普通高中学校办学品质评价管理体系,并把“妥善处理考試入学与发展趋势素质教育的关联,将高考升学率做为全面推行素质教育的客观性結果之一,不给班级、班集体、老师下发入学指标值,不将录取率与老师评优评先及技术职称升职挂勾,不发布、不宣传策划、不蹭热点高考考试‘状元郎’和录取率”做为关键考查要点。

 教育部基础教育司责任人在讲解文档时强调,普通高中时期文化教育在国民教育系列体制中处在承前启后的核心影响力,对基础教育改革发展有着关键推动带动功效。《评价指南》把促进塑造科学的教学理念、加强普通高中学校办学和招收管理方法等做为关键评价內容,这有益于推动基础教育高品质均衡发展,为更强贯彻落实“双减”现行政策造就良好条件。

 禁止高三上学期结束前结课复习,不发布考试分数和排行

 《评价指南》中,在课程内容课堂教学层面,包含贯彻落实课程方案、标准教学实施、提升教学方法、加强学员发展趋势引导和健全综合能力评价等5项重要指标值。

 为贯彻落实好课程方案,考查要点明确提出“制定课程内容项目实施计划”“开齐开足做好国家规定课程内容”“合理开发设计和执行选修课程”“没经省部级文化教育行政机关审核通过,学校不可私自引入海外课程内容、应用海外教材内容”等。

 为避免抢赶教学计划,考查要点明确提出“综合制订教学工作计划”“依照新课程标准执行课堂教学,不随便调整学时、更改难度系数、调节进展,禁止高三上学期结束前结课复习”。

 除此之外,南都小编注意到,调查要点还包含:“严苛根据新课程标准设计方案工作和命制考题,完善作业控制方法,综合管控工作量和工作時间;严格控制考試频次,不发布考试分数和排行”、“科学安排学员在学校作息时间表,充足确保学员睡眠质量和学生自主学习活动的具体时间,禁止国家法定假日、假期集中化补习或变向补习”等。

 办学方位:加强党建工作中,坚持不懈品德教育为本

 《评价指南》把教书育人成果做为压根规范,坚持不懈以学员全方位塑造、全面的发展为关键。

 在评价普高的办学方位时,包含加强党建工作中和坚持不懈品德教育为本等2项重要指标值,致力于推动学校全方位贯彻落实党的教育方针,坚持不懈社会主义社会办学方位,贯彻落实基层党组织领导干部的学校规章制度,塑造创新教育理念和恰当办学核心理念,大力推广素质教育,贯彻落实德智体美全方位塑造规定。

 例如,为进一步充分发挥学校基层党组织领导干部功效,考查要点明确提出“贯彻落实基层党组织领导干部的学校规章制度,完善基层党组织对学校工作中领导干部的规章制度体制”等;为促进塑造科学的教学理念,考查要点明确提出“塑造创新教育理念和恰当办学核心理念,贯彻落实德智体美全方位塑造规定,大力推广素质教育,坚持不懈全体人员、整个过程、多方位教书育人,重视因人施教,推动大学生全方位而有个性的发展趋势”等;为贯彻落实品德教育为本,考查要点明确提出“把立业做为教书育人重中之重,制订并有效的执行《中小学德育工作指南》实际实施方案”等。

 为基础教育学校贯彻落实“双减”现行政策造就良好条件

 教育部基础教育司责任人在讲解《评价指南》时觉得,《评价指南》把促进塑造科学的教学理念、加强普通高中学校办学和招收管理方法等做为关键评价內容,这有益于推动基础教育高品质均衡发展,为更强贯彻落实“双减”现行政策造就良好条件。

 该责任人觉得,《评价指南》着重强调要坚持不懈恰当政绩观和创新教育理念,并把“妥善处理考試入学与发展趋势素质教育的关联,将高考升学率做为全面推行素质教育的客观性結果之一,不给班级、班集体、老师下发入学指标值,不将录取率与老师评优评先及技术职称升职挂勾,不发布、不宣传策划、不蹭热点高考考试‘状元郎’和录取率”做为关键考查要点,这有益于扭曲不合理的文化教育评价导向性,推动全社会发展塑造科学的教学理念,为中小学校全面推行素质教育构建良好氛围。

 除此之外,《评价指南》把“将办学核心理念和特点发展规划融进学校管理方法、课题研究、学员发展趋势、教师发展和学校文化建设等层面,勤奋办出学校特点”做为关键考查要点,并着重强调“正确引导办完每所学校,推动普高多元化有独特发展趋势”,这有益于正确引导基础教育学校加强学员综合能力塑造,推动学员可以客观挑选合适本身发展发展趋势的普通高中学校,进而减轻基础教育学员学习压力,缓解太重课外作业。

 教育部规定,全国各地要将普通高中学校办学品质评价結果,做为对学校奖罚、政策支持、资源分配和考评校领导的重要凭证;对履行职责不及时、违背相关制度要求、学校办学品质不断下降的,要立即催促整顿,并视状况依规依规追责。

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